¿cómo era la educación en los tiempos de antes?

¿cómo era la educación en los tiempos de antes?

Antiguos castigos escolares

Ashurbanipal (685 – c. 627 a.C.), rey del Imperio neoasirio, estaba orgulloso de su formación como escriba. En su juventud se dedicó a la adivinación con aceite, a las matemáticas, a la lectura y a la escritura, así como a la equitación, a la caza, a los carros, a la soldadesca, a la artesanía y al decoro real. Durante su reinado recopiló textos cuneiformes de toda Mesopotamia, y especialmente de Babilonia, en la biblioteca de Nínive, la primera biblioteca organizada sistemáticamente en el antiguo Oriente Medio,[8] que sobrevive en parte en la actualidad.

En el antiguo Egipto, la alfabetización se concentraba en una élite educada de escribas. Sólo las personas de determinados orígenes podían formarse como escribas, al servicio de las autoridades del templo, faraónicas y militares. El sistema de jeroglíficos siempre fue difícil de aprender, pero en siglos posteriores se hizo aún más a propósito, ya que así se preservaba el estatus de los escribas. La tasa de alfabetización en el Egipto faraónico durante la mayoría de los periodos del tercer al primer milenio a.C. se ha estimado en no más del uno por ciento,[9] o entre la mitad del uno por ciento y el uno por ciento[10].

Una historia de la educación superior americana

Después del Día del Trabajo, la mayoría de los niños de Estados Unidos volverán a los libros, y probablemente no estén entusiasmados con ello. Pero echar un vistazo a cómo eran las escuelas estadounidenses en el siglo XIX podría convencerles de lo difícil que podía ser, y de lo bien que lo tienen.

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En el siglo XIX y principios del XX, las escuelas de una sola habitación eran la norma en las zonas rurales. Un solo maestro impartía clases del primero al octavo grado. Los alumnos más jóvenes -llamados abecedarios, porque aprendían el abecedario- se sentaban delante, mientras que los mayores lo hacían detrás. La sala se calentaba con una sola estufa de leña.

Cuando el Departamento de Educación comenzó a recopilar datos sobre el tema en el año escolar 1869-70 [PDF], los estudiantes asistían a la escuela durante unos 132 días (el año estándar hoy en día es de 180), dependiendo de cuándo se les necesitaba para ayudar a sus familias a recoger las cosechas. La asistencia era sólo del 59%. Las jornadas escolares solían empezar a las 9 de la mañana y terminar a las 2 ó 4 de la tarde, según la zona; había una hora para el recreo y el almuerzo, que se llamaba “mediodía”.

Género, raza y nación

Ashurbanipal (685 – c. 627 a.C.), rey del Imperio neoasirio, estaba orgulloso de su formación como escriba. En su juventud se dedicó a la adivinación con aceite, a las matemáticas, a la lectura y a la escritura, así como a la equitación, a la caza, a los carros, a la soldadesca, a la artesanía y al decoro real. Durante su reinado recopiló textos cuneiformes de toda Mesopotamia, y especialmente de Babilonia, en la biblioteca de Nínive, la primera biblioteca organizada sistemáticamente en el antiguo Oriente Medio,[8] que sobrevive en parte en la actualidad.

En el antiguo Egipto, la alfabetización se concentraba en una élite educada de escribas. Sólo las personas de determinados orígenes podían formarse como escribas, al servicio de las autoridades del templo, faraónicas y militares. El sistema de jeroglíficos siempre fue difícil de aprender, pero en siglos posteriores se hizo aún más a propósito, ya que así se preservaba el estatus de los escribas. La tasa de alfabetización en el Egipto faraónico durante la mayoría de los periodos del tercer al primer milenio a.C. se ha estimado en no más del uno por ciento,[9] o entre la mitad del uno por ciento y el uno por ciento[10].

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Filosofía de la educación: una historia fr

La vida era muy diferente en los “viejos tiempos”. La mayoría de los niños tenían un montón de tareas y otras responsabilidades y se esperaba bastante de los jóvenes de una familia. Sus alumnos estarán interesados en probar algunas de las “tareas” descritas en este proyecto. Curiosamente, la mayoría de los niños de la época consideraban que hacer velas y batir mantequilla era un trabajo “pesado”. Pregunta a tus alumnos si les gustaría que estas tareas formaran parte de su rutina habitual.

Cuando su clase participe en este proyecto, tenga en cuenta que los niños de primaria todavía están formando un concepto del tiempo. Tal vez desee utilizar referencias menos precisas a tiempos pasados, como “los viejos tiempos” o “hace mucho tiempo, antes de que nacieran tus padres, tus abuelos y tus bisabuelos”. El objetivo de este proyecto es proporcionar experiencias que a) sirvan de base para lo que los alumnos aprenderán sobre historia en cursos posteriores y b) inspiren un aprecio por la singularidad del pasado y del presente.

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