¿qué busca la memoria histórica?

¿qué busca la memoria histórica?

¿cómo puede influir la memoria histórica en lo que se recuerda o no de la historia?

Para algunas personas, la historia es sólo eso, algo que se aprende en un aula, una colección de nombres e historias en gruesos libros de texto. Pero hay muchas razones por las que la historia es importante más allá de un examen parcial en la escuela secundaria. Robert Denning, director de la facultad de Historia de la Universidad de Southern New Hampshire, afirma que todo el mundo se beneficia del conocimiento histórico porque explica la propia humanidad y cómo hemos llegado a donde estamos hoy.

“La historia es el relato del cambio a lo largo del tiempo. También demuestra que la naturaleza humana ha permanecido bastante constante”, dijo. “La historia demuestra que las circunstancias y las tecnologías cambian, pero los seres humanos siguen queriendo las mismas cosas que en civilizaciones anteriores: riqueza, seguridad, felicidad, poder, realización espiritual y social, etc.”.

Roos era sólo un niño cuando visitó el Parque Militar Nacional de Gettysburg en 1990 con su familia. “Vi los monumentos, el terreno en el que lucharon los soldados y a los guardas del Servicio de Parques Nacionales dando visitas guiadas en el campo de batalla”, dijo. “Supe que eso era lo que quería hacer como carrera a los 10 años”.

memoria histórica españa

Gracias por este post. Ha sido muy instructivo y tu lenguaje es muy claro para leer y entender. Soy un entusiasta de la historia oral y estoy estudiando un posible proyecto sobre los campesinos de una comunidad multiétnica que vivía alrededor de un recurso hídrico en Sri Lanka durante la larga guerra étnica.

LEER  ¿quién acompaña a pablo en sus viajes?

Los absolutos son los acontecimientos (hechos) de la historia que son inmutables. El acontecimiento es la causa de la memoria (el efecto). Si sólo se estudia el efecto (la perspectiva de la gente), es probable que se repita el acontecimiento. Además, un recuerdo es una perspectiva relativa de los sentimientos y las emociones, en la medida en que se esté cerca o lejos del acontecimiento.

wikipedia

Lo que me llamó la atención de inmediato fue la sensación de que estas tres historias ponen de relieve un elemento importante de lo que llamamos memoria histórica. Si pensamos en la historia como el estudio formalizado y sistemático del pasado a través de las fuentes y el material que dejaron las personas en el pasado, entonces la memoria histórica es la fuerza de esas historias tal y como se transmiten social, cultural y políticamente a través de un grupo o comunidad de personas. Intentar definir lo que es y lo que no es la memoria histórica, o lo que cuenta como memoria histórica, puede ser una experiencia frustrante a través de varios rodeos de debate académico entre historiadores, sociólogos, antropólogos, psicólogos y otros estudiosos. A riesgo de pasar por alto estos importantes debates académicos, quiero ofrecer a los educadores de historia dos formas particulares que nos ayuden a considerar el valor de la memoria histórica.

Para terminar, insto a los educadores de historia a que acojan las posibilidades de enseñar y aprender con la memoria histórica. Una crítica común a la memoria histórica es la posibilidad de que dicha memoria sea parcial, sesgada o inexacta, como la preocupación de que el recuerdo de un individuo no sea fiable, o que la memoria cultural de una época o período de tiempo sea siempre parcial e incompleta, o que las memorias nacionales que rodean a una figura o acontecimiento prominente mantengan ciertas dinámicas de poder e ideologías. Los historiadores y los profesores de historia se esfuerzan a veces por señalar cómo las memorias históricas tienen el potencial de engañar o desviar la realidad de “lo que realmente ocurrió” en el pasado. Se trata de una tendencia a considerar la memoria como problemática, en el mejor de los casos, o peligrosa, en el peor, con el temor de que la memoria histórica pueda contaminar o enturbiar una representación precisa del pasado. En relación con esta crítica, algunos historiadores tienden a relegar la memoria histórica a los actos de conmemoración del pasado o de preservación del mismo, actos que se consideran menos rigurosos que el aprendizaje del pasado o la enseñanza del pasado tal y como fue realmente.

LEER  ¿cómo se dividio la unión sovietica?

derecho de la memoria histórica

La memoria colectiva se refiere al conjunto compartido de recuerdos, conocimientos e información de un grupo social que está significativamente asociado a la identidad del grupo[1][2][3] La expresión inglesa “collective memory” y la francesa equivalente “la mémoire collective” aparecieron en la segunda mitad del siglo XIX. El filósofo y sociólogo Maurice Halbwachs analizó y avanzó el concepto de la memoria colectiva en el libro “Les cadres sociaux de la mémoire” (1925)[4] La memoria colectiva puede ser construida, compartida y transmitida por grupos sociales grandes y pequeños. Ejemplos de estos grupos pueden ser naciones, generaciones, comunidades, etc.[1] La memoria colectiva ha sido un tema de interés e investigación en varias disciplinas, como la psicología, la sociología, la historia, la filosofía y la antropología[5].

La memoria colectiva se ha conceptualizado de varias maneras y se ha propuesto que tenga ciertos atributos. Por ejemplo, la memoria colectiva puede referirse a un conjunto de conocimientos compartidos (por ejemplo, la memoria de los líderes o presidentes pasados de una nación);[6][7][8] la imagen, la narrativa, los valores y las ideas de un grupo social; o el proceso continuo por el que cambia la memoria colectiva de los acontecimientos[1].

LEER  ¿cómo surgieron las canciones de protesta?

Acerca del autor

admin

Ver todos los artículos